SSCE038PO. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE

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Trabajadores de cualquier sector en situación de ERTE Autónomos Trabajadores de Economía Social Trabajadores en Activo de: 8 Enseñanza privada 26 Autoescuelas 30 Centros de asistencia y educación infantil 35 Empresas de enseñanza privada sostenidas total o parcialmente con fondos públicos 45 Colegios mayores unisitarios 46 Centros y servicios de atención a personas con discidad 50 Centros de educación unisitaria e investigación 120 Reforma juvenil y protección de menores 121 Sector de ocio educativo y animación sociocultural Requisitos Trabajadores de cualquier sector en situación de ERTE Autónomos Trabajadores de Economía Social Trabajadores en Activo de: 8 Enseñanza privada 26 Autoescuelas 30 Centros de asistencia y educación infantil 35 Empresas de enseñanza privada sostenidas total o parcialmente con fondos públicos 45 Colegios mayores unisitarios 46 Centros y servicios de atención a personas con discidad 50 Centros de educación unisitaria e investigación 120 Reforma juvenil y protección de menores 121 Sector de ocio educativo y animación sociocultural Temario completo de este curso 1.- Diagnóstico, evaluación y detección de las principales alteraciones psicomotrices y cognitivas 1.1.-Diagnóstico y técnicas de evaluación 1.1.1.-El nivel neuropsicológico-La evaluación neuropsicológica-Instrumentos de la evaluación neuropsicológica 1.1.2.-El nivel de las aptitudes intelectuales -¿Qué se entiende por inteligencia? -El diagnóstico psicopedagógico. 1.1.2.-El nivel perceptivo y de organización espacio temporal -¿Cómo se estructura el espacio en el niño ¿Cómo se produce la estructuración temporal? 1.1.3.-Evaluación de la competencia curricular de un alumno mediante algunas de las técnicas estudiadas (de observación, de pruebas o de revisión de tareas) 1.2.-Alteraciones psicomotrices 1.2.1.-El concepto y el ámbito de la psicomotricidad -¿Qué es la psicomotricidad?-Ámbitos de psicomotricidad -Conceptos psicomotrices -El esquema corporal.-El equilibrio -La coordinación dinámica general.-La coordinación visomotriz -Las sincinesias -La lateralidad -Las conductas perceptivo-motrices Los trastornos psicomotrices -La inmadurez psicomotriz -Alteraciones en las coordinaciones -Los trastornos de lateralidad -Los trastornos espacio-temporales -La inquietud o la inestabilidad psicomotriz Los métodos diagnósticos -El entorno familiar-social -El entorno escolar -El rendimiento en las pruebas psicomotrices -Las baterías psicomotrices -Tratamiento y reeducación -Ámbito de intervención 1.3.-La intervención psicológica en los procesos cognitivos 1.3.1.-La inteligencia general -Las funciones cognitivas -Alteraciones en las funciones cognitivas Justificación de la intervención psicológica en la inteligencia -Programas de intervención sobre operaciones cognitivas -El razonamiento abstracto -El razonamiento numérico -Definición -Un enfoque de intervención basado en las escalas McCarthy -El factor bal -Una aproximación conceptual -Enfoque de la intervención -La atención y la concentración -Una aproximación al concepto de atención y concentración -Principales tipos de trastornos de la atención concentración Un modelo de intervención -La memorización -Memoria y memorismo: una diferencia de concepto -La memoria como concepto -¿Cómo podemos mejorar la cidad de memorizar? -Técnicas de repaso -Técnicas de memorización -Identificación de alteraciones cognitivas -Análisis de una de las cinco fases de la memorización para ofrecer alternativas para mejorarla. 2.-Tratamiento de las dificultades de aprendizaje 2.1.-El tratamiento de las dificultades en los aprendizajes básicos. Generalidades 2.1.1.–La dislexia -Concepto de dislexia -Niños frecuentemente considerados disléxicos -Errores típicos de la dislexia -El diagnóstico del niño disléxico -La reeducación del niño disléxico -Las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas. más

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