Máster en Trastornos del Espectro Autista: Intervención psicoeducativa

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-Revisar el concepto actual de los Trastornos del Espectro Autista. -Entender los TEA como un conjunto de trastornos que se caracterizan por perfiles de desarrollo disarmónicos o peculiares, coexistiendo procesos de desarrollo alterados con procesos bien adquiridos, en los que, precisamente, se debe apoyar la intervención. -Examinar las características que adoptan las personas con TEA en el desarrollo comunitario, social y cognitivo. -Analizar cómo cambian las manifestaciones de los síntomas en función de la e del ciclo vital. -Adquirir los fundamentos teóricos básicos del trastorno autista. -citar para aplicar instrumentos para la detección temprana y en las técnicas de evaluación. - Elaborar informes de evaluación diagnóstica. -Adquirir los conocimientos que permitan una intervención profesional y adecuada a cada caso y circunstancia. -Analizar críticamente programas de intervención. -Poder realizar el análisis de los marcos claves en las actuaciones psicoeducativas desde una perspectiva amplia y teniendo especial interés también en la intervención familiar. -Desarrollar estrategias, procedimientos y técnicas que le permitan intervenir desde una perspectiva aplicada y práctica. A quién va dirigido Graduados o Licenciados y Diplomados en Psicología, Pedagogía, Psicopedagogía y Medicina, Enfermería. Aquellos profesionales que requieran una formación teórica - práctica especifica en este ámbito:Profesores de todos los niveles educativos, Educadores Sociales, Trabajadores Sociales, Logopedas, Fisioterapeutas, Terapeutas ocupacionales, Orientadores y Directores de Centros de Infantil, Primaria y Secundaria, Educadores y auxiliares de niños en Equipos de Atención Temprana, Consultores educativos... Requisitos Disponer de un título de Diplomado, Grado o Licenciado Alumnos que acrediten estar cursando el último año de carrera unisitaria. Personas sin titulación unisitaria, directamente relacionadas por su experiencia profesional con la especialidad del curso Temario completo de este curso MODULO I. CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS TGD Y PERFIL PSICOLÓGICO UNIDAD 1: LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO Introducción Evolución histórica del concepto de autismo y los trastornos del espectro autista El síndrome autista Síndrome de Asperger Trastorno desintegrativo de la infancia Autismo Atípico Síndrome de Rett Clasificación y diagnóstico diferencial UNIDAD 2: CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO CON AUTISMO Patrón evolutivo El componente bioquímico La cuestión de la herencia genética Los componentes psicodinámicos Los efectos recíprocos UNIDAD 3: DESARROLLO DEL NIÑO CON AUTISMO SEGÚN EDAD Primer año Segundo y Tercer año Niñez Tardía y Escolar UNIDAD 4: CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS, SOCIAL Y EMOCIONALES Factores cognitivos Factores sociales Factores emocionales UNIDAD 5: DESARROLLO COMUNICATIVO-LINGÜÍSTICO DEL NIÑO AUTISTA Desarrollo cognitivo y de aprendizaje Desarrollo de la comunicación CASOS PRÁCTICOS MODULO II. DETECCIÓN EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO UNIDAD 1: DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS TGD Introducción Señales de alerta Instrumentos de detección temprana en el autismo El proceso de evaluación diagnóstica y psicoeducativa Pruebas y protocolos estandarizados Criterios Diagnósticos CASOS PRÁCTICOS MÓDULO III. TGD Y TRASTORNOS DE LA CONDUCTA UNIDAD 1. ALTERACIONES DE LA CONDUCTA EN NIÑOS CON AUTISMO 1.- Introducción 2.- Definición 3.- Tipos de conductas Conductas no disociales Conductas disociales o desafiantes 4.- Factores relacionados con el desarrollo madurativo UNIDAD 2. SÍNDROMES QUE CURSAN CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL 1.- Síndrome de Rett 2.- Síndrome de Asperger 3.- Autismo 4- Otros Síndromes UNIDAD 3. EVALUACIÓN DE LAS CONDUCTAS 1.- Análisis multimodal 2.- Métodos de observación de la conducta UNIDAD 4. INTERVENCIÓN EN LAS ALTERACIONES DE LA CONDUCTA EN NIÑOS CON AUTISMO 1.-Buenas prácticas en personas con conductas desafiantes 2.- Conductas problemáticas más frecuentes: definición, etiología, técnicas de tratamiento. 3.- Principios generales de educación y tratamiento conductual de niños autistas. CASOS PRÁCTICOS MODULO IV- INTERVENCIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIAR UNIDAD 1. INTERVENCIÓN 1.-Introducción 2.-Plan de Intervención. 3.-Medios de tratamiento. 4.-Áreas de Intervención UNIDAD 2. INTERVENCIÓN DESDE LA ATENCIÓN TEMPRANA Introducción 1.- Intervención precoz en los TEA 2. Principios de intervención 3.-Prioridades curriculares-terapéuticas UNIDAD 3. MODELOS DE INTERVENCIÓN 1.- Clasificación de los modelos de intervención 1.1.-Intervenciones psicodinámicas 1.2.-Intervenciones biomédicas 1.3.-Intervenciones psicoeducativas UNIDAD 4. LA ESCOLARIZACIÓN DE LOS ALUMNOS CON AUTISMO 1.-Criterios de escolarización de los alumnos con autismo. 2.-componentes principales que deben tener los métodos educativos con niños autistas 3.-Las necesidades educativas especiales del niño con autismo 4.-Niveles de intervención UNIDAD 5. LAS ADAPTACIONES CURRICULARES EN TEA 1.- Adaptaciones Curriculares de Centro 2.- Adaptaciones Curriculares de Aula 3.- Adaptaciones Curriculares Individuales (ACI) 4.- Modelo de ACI UNIDAD 6. LA INTERVENCIÓN DE TERAPIA OCUPACIONAL EN EL MEDIO ESCOLAR 1.- La Terapia Ocupacional (TO) 2.- Sistema educativo y Terapia ocupacional 3.- Ámbitos de actuación 4.- Funciones 5.-Áreas de trabajo en Terapia Ocupacional 6.- El Proceso de Terapia Ocupacional 7.-Terapia Ocupacional, Integración Sensorial y Autismo UNIDAD 7. INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN AUTISMO Y ASPERGER 1. Atención a las familias. 2. Adquisición de requisitos básicos para el lenguaje. 3. Enseñanza de sistemas alternativos de comunicación. 4. Nivel fonológico del lenguaje. 5. Nivel léxico-semántico del lenguaje. 6. Nivel morfosintáctico del lenguaje. 7. Nivel pragmático del lenguaje. 8. Enseñanza de la lectoescritura. 9. Atención escolar. UNIDAD 8. INTERVENCIÓN CON LAS FAMILIAS Introducción 1.- El papel de las familias 2.- El sufrimiento de los padres: cómo reaccionar 3.- Cooperación entre expertos y familia en Atención Temprana 4.- Programas generales de intervención familiar UNIDAD 9. EVOLUCIÓN DEL PLAN DE TRATAMIENTO A MEDIDA QUE LA PERSONA AUMENTA EN EDAD. 1-Primera infancia. 2.-Edad escolar. 3.-Adolescencia y edad adulta. UNIDAD 10. ESTRATEGIAS APLICADAS SOBRE PROBLEMAS CONCRETOS 1.- Trastornos de sueño 2.- Pautas de comportamiento. Gestión del comportamiento 3.- Hiperactividad 4.- Rabietas 5.-Agresiones 6.- El modelo apoyo conductual positivo: ACP 7.- Estrategias de ayuda a la reducción algunas de las dificultades que pueden presentar los/as niños/as con TEA en algunos contextos CASOS PRÁCTICOS más

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