Experto Universitario en Intervención Psicoeducativa en Altas Capacidades

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Universidad CEU Cardenal Herrera - Formación online

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Curso

Objetivo General citar al alumno para el reconocimiento y el de la detección en alumnos que presentes características compatibles con el espectro de las altas cidades. Dar a conocer al alumno las principales características de las altas cidades así como el marco pedagógico, científico y legal en el que se enmarca esta realidad. Objetivos Específicos Proponer estrategias y proyectos de detección inicial en los centros educativos. Diferenciar entre la detección individual y la llevada a cabo con el grupo-aula. Revisar los proyectos de detección llevados a cabo en nuestro entorno. Conocer los diferentes protocolos e instrumentos de detección llevados a cabo con docentes, alumnos y familias. A quién va dirigido El Experto online en Intervención Psicoeducativa en Altas cidades está orientado a facilitar la actuación del profesional dedicado a trabajar con alumnos con altas cidades. Requisitos Para diplomados, graduados, o licenciados unisitarios. Temario completo de este curso Módulo 1. Intervención en las altas cidades 1.1. Técnicas para mejorar la autoestima. 1.2. Estrategias de afrontamiento y resolución de problemas. 1.3. Habilidades sociales. 1.4. Gestión emocional. 1.5. Planificación del aprendizaje. 1.6. Orientación al desarrollo personal. 1.7. Intervención centrada en la familia. 1.7.1. Comprensión de las altas cidades. 1.7.2. Aceptación de la realidad. 1.7.3. Toma de decisiones en el ámbito familiar. 1.7.4. Comportamientos en el seno de la familia. 1.7.5. Proyectos con la familia. 1.7.6. Inteligencia emocional. Gestión de las emociones. 1.8. Intervención educativa. 1.8.1. Proyecto educativo de centro. 1.8.2. Adecuaciones estructurales. 1.8.3. Cambios organizativos. 1.8.4. Plan de atención a la disidad. 1.8.5. Plan de formación docente. 1.8.6. Organización del currículo en infantil. 1.8.7. Organización del currículo en primaria. 1.8.8. Organización del currículo en secundaria. 1.8.9. Inteligencia emocional. Aplicaciones al aula. 1.8.10. Proyectos y programas para familia y escuela. Módulo 2. Estrategias y metodologías educativas 2.1. Definición de enriquecimiento curricular. 2.2. Modelos de enriquecimiento. 2.3. Enriqueciendo el currículo para todos los alumnos. 2.3.1. Modelo SEM. 2.3.2. Porfolio. 2.3.3. Modelo triárquico. 2.4. Enriquecimiento extracurricular. 2.5. Acerca de la aceleración. 2.6. Diseño pedagógico del aula. 2.7. Modelos de adaptaciones curriculares y metodológicas. 2.8. Adaptación curricular personalizada. 2.8.1. Pasos a seguir. 2.8.2. Diseño de la adaptación. 2.8.3. Evaluación y seguimiento. 2.9. Buenas prácticas educativas. Módulo 3. Aprendizaje autorregulado 3.1. Metacognición y aprendizaje. 3.1.1. Estrategias metacognitivas y estilos de aprendizaje. 3.1.2. Facilitadores del aprendizaje. 3.1.3. Los s conceptuales. 3.2. Autorregulación y pensamiento. 3.3. Autorregulación y emoción.3.4. Autorregulación y conducta. 3.5. Fases del proceso de autorregulación. 3.6. Autoinstrucciones. 3.7. Funciones ejecutivas. 3.7.1. Memoria de trabajo. 3.7.2. Planificación.3.7.3. Razonamiento. 3.7.4. Flexibilidad.3.7.5. Inhibición. 3.7.6. Toma de decisiones. 3.7.7. Estimación temporal. 3.7.8. Ejecución dual. 3.7.9. Branching (multitarea). 3.8. Entornos personales de aprendizaje PLE. 3.9. Herramientas para la autorregulación del aprendizaje. Modulo 4. Creatividad y educación emocional en el aula 4.1. La Inteligencia Emocional y la educación de las emociones desde el Modelo de Mayer y Salovey. 4.2. Otros modelos de Inteligencia Emocional y trasformación emocional. 4.2.1. Modelos de competencia emocional 4.2.2. Modelos de competencia social. 4.2.3. Modelos múltiples 4.3. Competencias socio-emocionales y creatividad según el nivel de inteligencia. 4.4. Concepto de coeficiente emocional, inteligencia y adaptación a la disincronía en las altas cidades intelectuales. 4.5. Concepto de Hiperemotividad. 4.6. Estudios científicos actuales sobre creatividad, emociones, autoconocimiento e inteligencia. 4.6.1. Estudios neurocientíficos. 4.6.2. Estudios aplicados. 4.7. Recursos prácticos de aula como preventivo a la desmotivación y la hiperemotividad. 4.8. Pruebas estandarizadas para valorar las emociones y la creatividad. 4.8.1. Pruebas y test de creatividad. 4.8.2. Valoración de las emociones. 4.8.3. Laboratorios y experiencias de valoración. 4.9. La escuela inclusiva: interrelación del modelo humanista y educación emocional. más

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