Curso de Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE)

El curso de atención al alumnado con necesidades educativas especiales se centra en los antecedentes y en las primeras experiencias de los alumnos con necesidades educativas especiales en relación con el Modelo centrado en las NEEy la Atención a la Diversidad. Las necesidades educativas especiales de estos alumnos demandan la integración escolar durante el periodo escolar. Por tanto, el curso de atención al alumnado con necesidades educativas especiales pretende abordar la elaboración de programas enfocados a la atención al alumnado con necesidades educativas especiales utilizando como base de creación, los antecedentes históricos y el proceso de cambio, además de una metodología, técnicas y recursos, bajo la supervisión del equipo interdisciplinar del centro educativo en el que existan personas con necesidades educativas especiales, que cumplan con alguna discapacidad, trastornos del aprendizaje y que tengan necesidades específicas de apoyo educativo. Este curso de atención a ACNEE pretende mostrar la evolución histórica de la educación especial y su incidencia, a lo largo de los años, desde sus antecedentes y primeras experiencias hasta la actualidad en la atención al alumnado con necesidades educativas especiales con discapacidades intelectuales, auditivas, visuales, sensoriales por sordoceguera, motoras o con trastornos generalizados del desarrollo o trastornos graves de conducta, así como de alumnado con altas capacidades. El curso de atención al alumnado con necesidades educativas especiales trata de dar respuestas legislativas a las personas con necesidades educativas especiales partiendo desde el momento presente y con un punto de mira centrado en el futuro. Este curso de atención al alumnado con necesidades educativas especiales resulta el apropiado para gestionar eficazmente la atención a la diversidad del alumnado con necesidades educativas especiales capacitando a nuestros alumnos para dar la respuesta educativa a las NEE haciéndose necesaria su detección precoz y atención temprana, y llevando a cabo las medidas para la atención a la diversidad necesarias para lo que se hace fundamental un estudio de la evolución psicopedagógica para poder adaptarla al curriculum educativo individual de cada uno, centrándose en las fases para la elaboración de una ACI significativa y creando unidades didácticas adaptadas por parte de los profesionales implicados que atiendan a diferentes criterios de evaluación en función de los anteriores factores. De esta manera, este curso de necesidades educativas especiales se centra en las propuestas educativas específicas  de educación especial en el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo definiendo quién pertenece a este colectivo y planteando la aplicación de técnicas de movilidad en los desplazamientos por el centro educativo del ACNEE (alumno con necesidades educativas especiales) en función de los tipos de patologías, sus características y necesidades, para los que se siguen técnicas de apoyo al ACNEE en la incorporación y salida del centro educativo, protocolos de comunicación entre profesionales y diferentes tipos y características de apoyos físicos y verbales. También, el curso de atención al alumnado con NEE plantea diversos programas y apoyos al ACNEE en la movilidad, la orientación y la deambulación en los desplazamientos en el centro educativo que contienen diferentes tipos y características de ayudas técnicas que requieren de una programación para la que se hacen necesarios diferentes instrumentos de registro de los que se extraen resultados y baremos que sirven para gestionar los recursos con los que se cuenta como las técnicas de deambulación y desplazamiento. Por tanto, el curso de atención al alumnado con NEE trata de dar una respuesta educativa a las NEAE mediante la aplicación de técnicas necesarias para llevar a cabo un programa que se desarrolle en las diferentes dependencias del centro educativo en las que habite el alumno con necesidades especiales, esto es, en las aulas, talleres y zonas comunes.

EVOLUCIÓN HISTORICA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL Introducción Antecedentes y primeras experiencias El Modelo centrado en las NEAE y la Atención a la Diversidad RESPUESTAS LEGISLATIVAS A LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Integración escolar Antecedentes históricos y el proceso de cambio Ley General de Educación de 1970 Ley de Integración Social de los Minusválidos de 1982 Regulación de la Educación Especial Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) Ley Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Docentes (LOPEG) Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) Ley Orgánica de Educación (LOE) Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) EL ALUMNADO CON  NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Discapacidad, trastornos del aprendizaje y necesidades específicas de apoyo educativo Discapacidad intelectual Discapacidad auditiva Discapacidad visual Discapacidad sensorial por sordoceguera Discapacidad motora Trastornos generalizados del desarrollo Trastornos graves de conducta Altas capacidades ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La respuesta educativa a las NEAE Detección precoz y atención temprana Medidas para la atención a la diversidad Evaluación psicopedagógica Adaptaciones Curriculares Individuales Adaptaciones curriculares Fases para la elaboración de una ACI significativa Unidades Didácticas adaptadas Profesionales implicados Criterios de evaluación APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE MOVILIDAD EN LOS DESPLAZAMIENTOS POR EL CENTRO EDUCATIVO DEL ACNEE Técnicas de apoyo a un ACNEE en la incorporación y la salida del centro educativo. Definición de ACNEE: alumno con necesidades educativas especiales. Tipos de patologías. Características y necesidades. Protocolos de comunicación entre profesionales. Apoyos físicos y verbales: Tipos y características. Programas y apoyos al ACNEE en la movilidad, la orientación y la deambulación en los desplazamientos en el centro educativo. Ayudas técnicas, tipos y características. Programación. Instrumentos de registro. Resultados y baremaciones. Recursos: técnicas de deambulación y desplazamiento. Dependencias del centro educativo: aulas, talleres y zonas comunes. Deambulación, orientación y movilidad en el desplazamiento por el centro educativo del ACNEE con menor grado de dependencia. Características y necesidades del ACNEE. Barreras arquitectónicas. Pictogramas relacionados con las dependencias del centro. Tipos de desplazamientos y deambulaciones por el centro educativo. Programa sobre la retirada de ayudas. Grado de dependencia. PROGRAMAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL AULA DE REFERENCIA DEL ACNEE Aplicación de Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación Definición de SAAC. Características del sujeto. Tipos de SAAC. Otros sistemas de comunicación. Técnicas de comunicación del ACNEE Métodos de anticipación. Tipos de agendas y horarios para ACNEE. El horario de trabajo. Normas básicas de trato. Guías de pasos. Aplicación de los programas de habilidades de autonomía personal y social y actividades complementarias y de descanso Habilidades de autonomía. Diseño de programas. Planificación de programas. Ejecución de programas. Evaluación de programas. Técnicas de modificación de conducta. Proceso de enseñanza y aprendizaje del ACNEE Tipos y características. Metodología de trabajo. Adaptaciones curriculares individuales. Coordinación entre profesionales en el centro educativo del ACNEE. La coordinación. Intercambio de información entre profesionales. Intercambio de información con las familias. Plan de Atención a la Diversidad. Medidas para atender la diversidad del alumnado. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y DE DESCANSO DEL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Análisis de las ayudas técnicas y materiales especiales para favorecer la autonomía del ACNEE en el aula Espacios y usos: zonas comunes y aulas. Material escolar y su ubicación en el aula. Discapacidad física. Discapacidad sensorial. Discapacidad intelectual. Otras tipologías de ACNEE. Ergonomía en el aula del ACNEE Ergonomía. Higiene postural del ACNEE y del profesional. Cambios posturales y movilizaciones: tipos y características. Actividades complementarias del ACNEE Documentos del centro educativo. Normas básicas de higiene y alimentación. Normativa vigente en materia de seguridad en los medios de transporte. Prevención de riesgos laborales. Análisis de los recursos del entorno. Dinámicas de grupo. Actividades de descanso dentro del aula de ACNEE Técnicas de relajación. Espacio físico para realizar actividades de descanso. Habilidades básicas de autonomía. AUTONOMÍA E HIGIENE PERSONAL EN EL ASEO DEL ACNEE Programas de autonomía e higiene en el aseo del ACNEE Diseño de programas de autonomía e higiene. Prevención de riesgos. Ejecución: Pautas a seguir. Metodología. Recursos: Técnicas de entrenamiento: tipos. Programa de control de esfínteres. Evaluación. Aseo personal del ACNEE Tipología y características. Actuaciones en el aseo personal: vestido, aseo, baño, cambio de compresa y pañal. Intimidad del ACNEE: protocolos. Ayudas técnicas para el vestido/desvestido y en el entorno del baño: tipo, funcionamiento y características. Higiene en el aseo del ACNEE: higiene postural para asearle. Lesiones derivadas de una incorrecta higiene postural. Materiales y mobiliario del cuarto de baño Materiales a utilizar: tipos y características. Mobiliario: tipos y características. Acceso a equipamiento especial del baño. Conservación y mantenimiento de los materiales. Reposición y sustitución: protocolos. Reciclado y aprovechamiento de recursos. ATENCIÓN Y VIGILANCIA EN LA ACTIVIDAD DEL RECREO DEL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Necesidades previas para la actividad de recreo Correspondencia entre condiciones climatológicas y material para salir al recreo. Estructura del entorno: alimentación para el recreo. Orden y estructura de enseres personales. Resolución de problemas en el recreo del ACNEE Identificación de necesidades. Protocolo de actuación y seguridad. Habilidades sociales y comunicativas. Prevención de accidentes y primeros auxilios básicos durante el recreo. Técnicas de resolución de conflictos durante el recreo. Prevención de Riesgos Laborales. Ayudas técnicas y materiales para favorecer la autonomía del ACNEE en el recreo. Barreras arquitectónicas: tipos y características. Ayudas para la marcha: tipos y características. ACNEE: tipos y características. Espacios del centro educativo alternativos al patio, dependiendo de la climatología. Apoyo al desarrollo de actividades lúdicas con ACNEE en tiempo de recreo. Actividades de ocio y tiempo libre: tipos. Organización de espacios y recursos: ayudas. El juego: tipos, características, condiciones de seguridad. Programas de actividades lúdicas: elaboración, ejecución, evaluación. Programas de autonomía social en el recreo del ACNEE. Habilidades sociales y de comunicación del ACNEE. Dinámicas de grupo: tipos y características. Diseño, ejecución y evaluación de programas de autonomía social. HÁBITOS Y AUTONOMÍA EN LA ALIMENTACIÓN DEL ACNEE, EN EL COMEDOR ESCOLAR Programas de autonomía e higiene personal de un ACNEE en un comedor escolar. Programa de lavado de manos. Rutina como medio de aprendizaje. Sistemas visuales de apoyo: guías de pasos. Programa de colocación de baberos y/o batas. Grados de dependencia. Interacción del ACNEE en el espacio del comedor escolar. Factores que favorecen. Factores que condicionan. Factores que dificultan. Prevención de riesgos laborales. Comportamientos inadecuados de un ACNEE en el espacio del comedor escolar Enfermedades y alergias relacionadas con la alimentación. Dietas: tipos y características. Técnicas de primeros auxilios básicos y prevención de incidencias en el comedor escolar. Necesidades fisiológicas de un ACNEE.   GLOSARIO DE TÉRMINOS SUPUESTOS PRÁCTICOS